。”
以表格的形式将已知和未知的部分全部列好，需要的计算内容随之而出，根据每个量之间的关系推算出需要的数值，最后得出结果。
越到复杂的题目，她讲得越是投入，底下的人听得倒还算认真，连最后一排的学生都在快速地记着笔记。
“这道题明白了吗？有问题的可以提出来。”
还真就有一个学生举手提问，问她除了这么一种解法还有没有第二种，或者说能不能不用计算得那么多，把表格里不需要的地方空出去直接得出想要的答案。
能这么问的人大概率是好好听了课的，因为有了基础所以才会感觉叶佳佳的过程过于复杂了。
“因为这道题是能够帮着大家把前面学过的知识点综合到一起的，所以我刚才讲的过程有点长，也是在复习，实际上有些是不用算的。”
简化的过程直接就放在了t上，她就懒得去讲了。
“类似的题目看到得多了完全就可以省略一些步骤，大家看投影……”
跳跃式的思维，简化的步骤，最快的方式得到答案，就是有些人接受起来就有点费力了。讲台下投射出几道迷茫的目光，看着投影在发愣。
“好像有同学没有听明白，我再简单说一遍，要是还听不懂的话咱们就用完整的方法，快捷的这种不是必须的。”
再来一遍，结果并没有什么不同，连旁边的浩泽都还是一副一知半解的样子。叶佳佳微微皱眉看着他，浩泽回应了她一个愁眉深锁加摇头。叶佳佳有点无奈，下意识撇了撇嘴，给他使了个眼色。
那意思大概就是回去我给你慢慢讲。
浩泽的眉头打开，摇头变成了点头。
“还剩五分钟，有需要答疑的可以继续提。”进度跟她所预想的差不多，最后留了点时间用来答疑。
本来是想交流专业课的，但好像讨论的问题有点跑偏。
“学姐你今年研几了？专硕还是学硕啊？”
“莫老师的学生有课题吗？科研咋样？”
“我要是考研的话什么时候准备比较好？”
“当大学老师有什么要求吗？”
一个接一个，最后这点时间就成了考研专题咨询，各种考研相关的问题频现。叶佳佳索性关了电脑，走下讲台，耐心得跟他们交流了起来，每个问题都回答得很细致，针对不同的情况给了不同的建议。想当年，她好像也是在这个时候第一次萌生了读研的想法，认定了自己将来的导师。
当下课铃声响起，叶佳佳刚准备说“下课”，有个男生忽然举手了。