部分人的天花板。
比如国外那边的成熟型社会，这一点表现得非常明显，绝大部分孩子没法超过自己的父母。
而国内也经常可以看到一些父母自己一事无成，教育起孩子来头头是道，但是孩子好像故意跟他们对着干，无论父母说什么，孩子就是不听。
其实这是一个值得让很多父母反思的现象，绝大部分父母都没有意识到，孩子是在模仿自己啊。
因为你是怎么做的他就会怎么做。
当然了，等他长大了，他也会这么教育自己的孩子，并且也会头头是道，但是孩子依旧当作听不见，然后该干啥干啥。
也就是说，排除低概率基因变异的情况，孩子从父母那里继承了两套基因，一套是生理学意义上的基因，你孩子长得像你，跟你有着一样的瞳孔颜色和耳垂形状，这是生理基因。
另一套是社会学意义上的基因，你孩子做事方式也很像你，思考方式也很像你。
如果没有义务教育，你的孩子大概率就是你的翻版，这就叫社会基因。
义务教育改变了很多家庭的社会基因，毕竟能跟着牛顿学点基本常识，跟着鲁迅学能对社会和人性有所了解。
不再局限于所有知识都来自家长，但是家长对孩子的影响几乎是决定性的。
也就是说，富人会把自己的一些经验传承给孩子，穷人会把自己的很多方法和理念传授给下一代，尽管很多东西他自己也知道不对，但是不知不觉就传递下去了，这样的结果往往是父母啥样孩子也啥样，多么令人悲观和不安。
对于绝大部分人来说，从父母那里并不能学到多少有用的生存技能，因为父母辈的人也不大明白如何加强自己的生存技能，更不知道如何把生存技能传递给下一代，而且这种状态会一直通过社会基因向下遗传。
这一点在农业时代特别明显，因为那时候读书是奢侈品，并不能像现在这样随随便便就能学习到知识，一般的家庭根本不去想读书学习的事，经验几乎都是从父母那里得来的。
只有类似曾国藩这种地主家庭，大儿子老老实实在家种地，剩下的孩子里选个脑子灵活的读书，这代人考个秀才，下代人就可以考个进士。
等到其中的一个出息了，就把家里其他兄弟也带出去，比如后来曾国藩发达了，就把自己的俩兄弟曾国华和曾国荃也带出来了，跟他一起在外边打仗立功。
后来曾国华阵亡在了三河镇，另一个弟弟曾国荃则混得风生水起。
古代整体遵循的就是一种进化算法，一步一步来，每代人中择优培育，如果一个人发达了，大家一起跟着发达。
现代社会跟古代相比，最大的突破之一就是义务教育。
义务教育最早起源于德意志，被认为是后来德意志和美联邦迅速赶超日不落的撒手锏。
日不落在第一次工业革命后，他们的工作重点是煤矿和纺织，技术含量不高，日不落当时把工人当牲口使，用死了一批就换一批，根本没人力资源一说。
德意志是最早开始普及义务教育。
电力时代需要大量的技术工人，得有相关知识才行。
日不落那种牲口教育模式就落伍了，因为不识字的人没法操作电力设备。
其后，注重教育，全民素质高的德意志和美联邦后来居上，这招后来又成了岛国、华国等后发国家的杀手锏。
义务教育强行把孩子们送到学校，一方面可以搞爱国教育，美联邦那样的一个大熔炉国家，每天早上孩子们都要背诵誓词，就是大家熟知的上帝之下，不可分割，时间长了，国家意识就出来了。
义务教育的另一个优势就是打破社会基因。父母知道的东西就那么点，孩子自然难以跟着父母学到知识。
而学校有义务教育，孩子被送到