总的来说，理想的vr教育场景下，技术层面需要达到标准，内容也要，毕竟内容是人们真正消费的点。
想要vr在教育领域普及，还需要大量的 vr教育内容产出。
现在一些 k12 vr教育公司已经了成千上万的vr课件，但是离全面vr覆盖还是有一定差距。
而在技能培训这个场景下，内容缺失更多。现实中有无数的培训内容，如果要全面虚拟化，需要有大量的工程技术人员投入，把现实培训内容复刻到vr中去，供人们练习。
可能，未来所有的实体产品在出厂时，都会对外标准的3d模型，供各种培训公司使用。这个市场是巨大的。
在远程教育场景下，为了促成教育公平化，则还有很多政策性的工作需要推进，比如，教育机构的整合重组，如成立虚拟大学，教育结果认证机制的调整等，使得人们真正可以享受教育平等化的成果。
vr技术与教育的结合会产生巨大的能量，对教育行业的发展有深远的影响，但是这一切的到来，还需要各行各业的人们的共同努力。
当然只不过……vr现在被另一股潮流压下去了，那就是最近，随着“元宇宙第一股”rox 的上市，元宇宙概念火的一塌糊涂，仿佛万物皆可 taverse。
但是细品下来，似乎有好多是“新瓶装旧酒”。
而所有谈及 taverse 元宇宙的文章都有提到《雪崩》这部小说。
当然，真看过这部小说的不知道有几个人。
只要加入 vr 这个行业后，要是特意的收集各种跟 vr搭上边的科幻小说，试图开拓下想象力和视野。
这里面包括赛博朋克鼻祖小说《神经漫游者》，也包括被斯皮尔伯格搬上大荧幕的《玩家一号》（电影名《头号玩家》），当然，也有最近大热的《雪崩》一书。
而看过《雪崩》一书的朋友都应该知道，在这本小说里，元宇宙，小说里翻译为叫超元域特指 vr虚拟世界。
原书中描写主角进入元宇宙的片段如下——
电脑内部就能发出一道细细的光束，可以是任何颜色，通过上方的广角鱼眼镜头射到任何方向。电脑中的电子镜面让这束光在阿弘的目镜上来回扫描，很像电视机中的电子束扫过显像管的内壁。由此形成的图像就悬在阿弘的双眼和他所看到的现实世界之间……
实际上，他在一个由电脑生成的世界里：电脑将这片天地描绘在他的目镜上，将声音送入他的耳机中。用行话讲，这个虚构的空间叫作“超元域”。阿弘在超元域里消磨了许多时光……
可见，它应该是虚拟现实vr 相关的，并不是所有能显示 3d内容的产品都能被叫做元宇宙。
另外，元宇宙第三方打造的吗？
这一点倒是不假，毕竟一个个用户界面，出自各大公司设计的无数各不相同的软件。
若想把这些东西放置在大街上，各家大公司必须征得“全球多媒体协议组织“的批准，还要购买临街的门面土地，得到分区规划许可，获得相关执照，检查人员等等等等。
这些公司为了在大街上营造设施而支付的钱全部流入由“全球多媒体协议组织“拥有和运营的一项信托基金，用于开发和扩充机器设备，维持大街继续存在。
根据原文，在《雪崩》中的元宇宙，是在一个叫做“全球多媒体协议组织“的规划下产生的，且所有其他的参与者，都要符合它的要求，并且运行费用。
这一点倒是比较佩服作者的构架能力，在九十年代就能想到如此庞大的元宇宙，只能由千千万万的公司功能搭建。
而另一部描写虚拟世界科幻《头号玩家》中