准确把握这些核心词的含义，不能随意发挥。”
a a a a ……
a a a a “现在大家搞常用词研究，基本是两种模式，一是组对更替研究，一是语义场或概念场研究。都是词语“组团”研究，强调词语间的联系性和系统性。不言而喻，这两种模式都要以“单词”演变研究为基础，对“单词”演变史了解得越清晰、越透彻，更替及语义场研究必然越细致、越深入。”
a a a a ……
a a a a “好了，我要说的就这么多了。江老师，我们先休息一下？”
a a a a 汪教授讲完，喝了一口水，提议暂停一会，休息一下。
a a a a 曹修言大脑不停运转，一边对汪教授说的内容进行分析，一边整理成文本。
a a a a 只是一个大纲，更具体的内容还要回头听录音慢慢补充。尤其是汪教授刚才讲的很多例子，他都没有时间好好记下来，回头还要在慢慢搜索文献，一一印证。
a a a a 听这种学术讲座，曹修言会边听边整理大纲，划出重点，然后回头听录音，再去找这个教授的论文，最后博观约取。
a a a a 这么麻烦的方法肯定不是曹修言想出来的，曹修言上一世听讲座也就是听一乐，以后出去装个逼说我听过谁谁的讲座，还蛮厉害的。
a a a a 这个方法，是陆梓溪教他的，这也是曹修言第一次用。
a a a a 第一次，难免有些紧张，多来几次，习惯就享受了。
a a a a 趁着休息，曹修言把之前整理出来的问题又整理了一下，准备等下向汪教授提问。
a a a a 但愿前排的那些憨批不会和自己撞问题。
a a a a 这个是最特么骚的。
a a a a 汪教授刚才出去了一下，又回来继续讲座。
a a a a 接下来是自由提问环节，当汪教授说出“有问题的同学可以提问”时，曹修言立马把手举起来了。
a a a a 也许是曹修言处在一圈女生中太过显眼，汪教授立刻就注意到了他。
a a a a “后面坐着的那个男生，对。”汪教授点到了曹修言。
a a a a 曹修言站起来，身边的学姐都齐齐看向他。
a a a a 先是鞠了一躬，曹修言开始提问
a a a a “汪老师，我有一个问题可能不是很成熟，希望您能解惑。我记得蒋绍愚教授提出过，‘资料问题是任何语言研究都必须重视的’。在核心词演变的研究中，语料基本是过去的文献，而且主要是传世文献。但是传世文献因为在传抄、使用的过程中会出现讹误，对研究或多或少会造成一定的影响。那么我想问，您觉得在研究过程中，应该怎样看待语料，或者说应该注意哪些问题？”
a a a a 汪教授很认真地听完了曹修言的问题，一边听一边不住点头，很有耐心。
a a a a 在曹修言说完问题之后，汪教授很开心地一笑，道“你的这个问题很有价值。那么我来回答一下这个问题。的确，语料对于常用词的研究是举足轻重的，而语料的使用是否正确，有时候则决定了结论是否正确。想要取得正确的结论，我认为在语料的选取上，要注意以下几点。
a a a a “第一，应注意发生讹误或窜改的语料。正如你说的，有些文献在抄写过程中，会发生讹误。所以这是要注意的。
a a a a “第二，应注意时代疑误的语料。这个问题太致命了。许多古代文献所题署的作者和时代都是有疑误的，若以这些文献为材