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10 江放的共情能力，触到他的点
这两天，惠知行忙着拍摄的事，江放也没闲着。
昨天，她不仅给之前那些没打通电话的学生又打了电话，还开始了探访那些没有留下电话的学生。
原本她就是要家访的，这样一举两得也行。
只是因为时间安排不一样了，她就调整了家访的顺序。
终究这些学生中留了电话号码的还是占了大多数的，所以要她到家里去通知的也就只有二十个人左右。
他们的学校名为合汝小学，主要接收的是北汝村、中汝村和南汝村的学生，附近其他村子零散的学生并不多，但也有十来个。
江放并不是每个地方都清楚，只能选她熟悉的地方先去。
昨天第一天，她从早走到晚，也就才走访了五个学生，还都是中汝村的。
这边地广人稀，别看只是一个村子，但是面积不小，更何况她没有交通工具，还背了一个大大的装着零食和文具的包，靠着两条腿走访了五个学生家，已经实属不易了。
每见到一位学生家长，她都要和他们说一下学生的表现和学习问题，当然，更主要的是还要问一下他们明年能不能来上学。
有四个学生家长表示了是肯定能让孩子来上学的，毕竟如今受教意识普及得越来越广，愿意让孩子接受教育的家长还是越来越多的。
只有一个学生的家长态度不明确。
江放猜应该不是因为经济问题，毕竟义务教育期间，学杂费很少，甚至不收，应该不会因为钱而为难。
这个学生是次白，四年级，成绩不太好。
江放自然要问她母亲不太愿意让她继续上学的原因。
次白的母亲犹豫了一下回答道“她成绩不好，学不会什么东西，没必要还去学校。”
次白母亲的普通话说得不是很流畅，中间夹杂着许多藏语，但江放还是听懂了，“次白她虽然成绩不是很好，但并不是什么都学不会，只要在学校，她就能学到知识，而且这些小学的知识都是最基本的，她将来都能用得到。”
“她将来也还是得嫁人干活，没必要上那么多学，还不如早点干活帮家里减轻点负担，也可以省点钱给她弟弟花。”
江放庆幸次白的母亲说这话之前，她就已经让次白拿着零食出门去找别的伙伴玩去了。
不然，她不知道次白听到后会有多么伤心。
她自小就不怎么合群，不太了解别人的情感，有很多时候她就连对自己的情感都反应迟钝。
原本她以为她当不好老师，她怕她不能做到发自内心地关心爱护这些孩子。
真正当了老师后，她才发现她的共情能力没有那么差，她是能被这些孩子感染感动的。
只是之前她将自己对感情的应对能力隐藏得太深，也不愿意主动去了解别人，所以她以为她不懂共情。
但如今她清楚地发现不是这样，当她听到次白母亲的话时，她替次白伤心了，“如今学校的学费是免了的，杂费很少，基本花不了多少钱，如果您还是觉得她花得多，那些杂费我可以给她出。她还这么小，也不能帮家里分担太多，还不如到学校学习一些知识，将来总会用到。她和她的弟弟一样，都是您的孩子，嫁人和干活不应该成为不让她上学的理由，您总不希望她将来因为学历太低而在别人面前抬不起头吧。”
江放鲜少一次性说这么多话，她真得在用心劝次白的母亲。
次白母亲听此，态度果然松动了一些。
但江放还是不放心，走之前还是交代道“请您答应我，明年春天一定要让她来学校好吗？”
次白母