婧芝的话音刚落，一个坐在美国人身边的年轻姑娘反驳道“但是，我们毕竟是老师，是整个课堂的主导者。
在我看来，我们还是应该每时每刻都要把控全局，做一个时时刻刻引导学生们学习知识的老师。
我个人感觉，那样会更好一些。”
这个年轻的姑娘一身装扮，头上戴着浅粉色头巾，把头发遮盖得严严实实；她的眼眶深邃，睫毛好像孔雀开屏时的尾巴一样，优雅地挺立着，从她那褐色的眼珠里散发出异样的风情。
婧芝还没来得及发言，坐在她对面的一个姑娘先开口了。
这个姑娘留着一头红褐色的披肩长发。
她操着一口正宗的伦敦腔，委婉地表达自己的观点，说道“主导课堂的是我们。
学生们没有多大可能可以把控全局。
但是，我们也需要考虑到，尽量不要采用填鸭式的教学方法。
我们需要考虑学生们的自身感受。
我想，我们需要随时保持与学生们一起互动。
这样，我们便可以随时发现学生们的问题，也可以及时发现我们自身的问题。”
一时间，坐在一起的几个人都安静地坐在座位上，认真地思考，没有一个人发表观点。
过了半分钟，一个男性的声音传进婧芝的耳朵。
“我们讨论下一个问题，怎么样？”婧芝转过脸，发现说话的不是别人，正是那个“文质彬彬的学者”。
他的英语说得非常流利，发音是美式风格。
这个时候，婧芝才注意到，在这个小圆桌周围，一共坐了五个人，只有“学者”一个人是男性，其他几个都是姑娘家。
nk！”婧芝表示赞同，“请先说说你的观点吧！”
这是一个关于助教应该如何与学生沟通的问题我们应该怎样保证与学生保持有效的沟通？
“学者”慢条斯理地说道“我认为，咱们应该把咱们的联系方式告诉学生邮件和办公室的电话号码。
这样可以保证，当某个学生有什么问题的时候，可以及时联系到我们。
当然了，身为助教，我们需要及时回复学生的邮件。
如果有某个学生想要当面询问问题，我们可以让他到我们的办公室。
面对面交流或许会更加有效。”
“学者”说得既有逻辑，又有道理，像是在发表“演讲”。
围着圆桌坐在一起的几个姑娘全都聚精会神地听着。
“学者”发表完他的观点，其他人纷纷点头，表示同意。
“学者”见大家意见一致，便建议大家一起讨论下一个问题。
很快，大家开始轮流发言。
十五分钟的时间很快过去，教室里恢复安静。
讲师让大家开始针对第一个问题畅所欲言。
邻桌坐的全部都是女生，举手发言的频率很高。
其中，两个看上去稍稍有些年长的阿拉伯姑娘最是活跃。
看到大家如此积极地发言，讲师非常高兴。
她加快语速，从嘴里吐出一个又一个长长的复合句。
婧芝不得不竖起一对耳朵，集中全部的精神，半秒钟都不敢走神，才能勉强跟上讲师如此快的说话节奏。
此时此刻，婧芝真是庆幸她平时积累了足够多的英文词汇，让她能顺利地接收讲师正在传达的信息。
当第一组问题讨论完毕，讲师刚刚做完总结，坐在角落里的一个人突然提出一个问题。
那是一个身材高挑的女人，黑头发，大眼睛，耳朵上戴着一对金色的耳钉。
从她那麦色的皮肤和黑色的头发不难看出，她拥有黄种人的血统。